DIDÁCTICA SITUADA Y AGENCIA RELACIONAL EN LA SALIDA PEDAGÓGICA DE ARTES VISUALES

DERIVAS DE APRENDIZAJE ENCARNADO EN TONGOY

Resumen

Este artículo analiza una salida pedagógica (SP) en Artes Visuales como un dispositivo de didáctica situada y encarnada, en tensión con el enfoque representacional que tiende a predefinir aprendizajes según contenidos curriculares. Desde un giro poscualitativo y la a/r/tografía, la indagación se despliega mediante Investigación Artística Basada en la Práctica (IABP) y organiza la experiencia en derivas: diseño docente, cesión de poder en decisiones colectivas, cuerpos en la playa y acciones en terreno (archivo, creación in situ y diálogo). Los hallazgos muestran que los aprendizajes emergen performativamente de intra-acciones entre estudiantes, prácticas y materialidades, desplazando la reproducción mimética del paisaje hacia narrativas subjetivas y co-creación. Asimismo, se evidencia una temporalidad expandida del aprendizaje: el archivo y los afectos de la experiencia se reactivan posteriormente en otras asignaturas, habilitando trayectorias interdisciplinarias y contextualizadas. Se discuten implicancias para el rol docente, el diseño de actividades abiertas con objetivos flexibles y la comprensión de la Salida Pedagógica como práctica de agencia relacional.